一天夜间，11岁的焯熙走进爸爸房间，神情凝重地问：“爸，我积贮了一笔利是钱，你可否替我买一手‘汇丰’呢？”爸爸昂首呆着望向孩子，不知晓奈何回应。借使是你，你又奈何解答他？

　　当孩子计划升读中学，他将面临的是另一个更大的天下，除了学业比以前艰巨表，他的社交生涯、接触表界的事物，加上搜集科技普及，他的身心进展极速扩阔，他愈来愈需求更大的自帮空间，于是父母要懂得正在符合岁月，多领会他的理财现况，从而设置他的约束才能及自傲心。

　　本来自己平昔役使父母们，当孩子到了高幼至中学阶段，可以恒常给孩子零用钱，借此放弃让他研习约束己方的生涯费，除非他需求成人的见地，或自管才能很差，不然即是他银行户口内积贮的钱，咱们也不必过分诘问。至于平素生涯他奈何消费，也要给他一个应用规则，并央浼他填写每周理财出入作监察，简单父母领会他的消费才能及心态，用此评估他是否依然具有以下三个根本“前提及认识”学投资：

　　1.足够心情质素（心智成熟剖判金钱根本运作）、2.足够资金（凭己方从幼积贮及新年积贮）、3.足够经历（有约束零用钱的经历及能担当的危害）。

　　1.本来当他对投资首先有好奇思法时，信赖思想才能也不差。相反父亲该当领会其研习理财手法的泉源，也要反思父母己方言行是否直接影响他。

　　2.随即指挥孩子危害约束及其担当危害才能，也要让他理会理财的一个根本规则，即是“足够钱，才投资”，终究孩子积贮的金钱算不算是“馀钱”呢？

　　3.咱们不行负责少年人的思思，父母只需把理财的几个重点代价观点，即是金钱观、自我代价观、准确生涯观及家庭观等同时放进他的思想天下内，让这些观点去报复投资观点，好好持平思索各式要素。

　　到底上，投资有别于投契，也不是赌博，并且也会“蚀本”。思思没有赢利才能的孩子真的可能“蚀”得起吗？于是孩子思买一手“汇丰”依然不单是有没有钱的题目了，相反不如指示他将劳碌累积来的金钱与视力投资于更有代价的工作上，岂不是更无意思呢！